竹學姊的部落格

期待已久的師生第一類接觸，換來的卻是無能為力的挫敗感。

時間回到星光未現之前，楊宗緯還是彰師大輔導與諮商學系四年級的學生。已經修完教育學分，同時獲得進入校園實習的機會，有一次他被安排「輔導」一位國中男生，卻沒想到期待已久的師生第一類接觸，換來的卻是無能為力的挫敗感。「他常常做出想跳樓的動作，因為他媽媽每回跟爸爸吵架，就威脅要跳樓。」楊宗緯回憶著。

那位小男生很皮，總是朝人亂射橡皮筋，要不就拿美工刀偷割別人的背包。一開始，楊宗緯總是成為他的攻擊鎖定目標，不是被打，就是被丟東西，連書包都被劃破；除此之外，他說謊、鬧事的壞習慣，更讓首度嘗試為人師表的楊宗緯一個頭兩個大。

「我真的不知道如何幫他，短短兩個月的接觸，我能做的頂多就是讓他喜歡我、和我說話。」原來，小男生長期處在劍拔弩張的家庭氣氛中，爸爸有外遇，媽媽精神狀況不穩定，他與外婆只能在旁看著瘋狂鬧劇一再上演，無能也無力阻止。

楊宗緯靜靜地聽他講心事，可以感覺到小男生逐漸相信他，愈來愈愛黏著他。溝通之後，彈射橡皮筋的次數也減少了。「但是，我很挫折，因為他的行為沒有任何改變，回到班上，還是一樣打人、鬧事……。」楊宗緯輕嘆一聲，覺得慚愧，更遺憾的是實習結束之後，正好也是楊氏「背叛」走紅之時，為了唱歌，他放棄實習教師的機會，漸漸地，與這個男孩斷了音訊。

「不知道他現在怎麼了。我們班同學都對他們輔導的學生下了很大工夫，相形之下，我非常不認真啊。」這回擔任魔法學園的輔導老師，短短五十分鐘的講課時間，彷彿是彰師大生涯的回顧，一時之間，寫過的教案、學過的理論、曾經想像的生活，都在眼前真實上演。

「他們真的聽我的話，坐得直挺挺的，拚了命地舉手，我滿感動的。」他認真解釋起「班級經營」的方法，分析哪些用詞低年級孩子可能聽不懂，又或者高年級的孩子會覺得太幼稚；也擔心自己上課時說的話，會不會不小心刺傷了他們。他搖搖頭，笑說：「我常常被媒體標籤化，所以剛剛說故事時，也一直提醒自己別去凸顯目睹兒的身分，看來，我們都是需要去標籤化的一群啊。」